Orang tua, guru, dan Pendidikan Khusus

 

Pada saat pemotongan anggaran adalah hal biasa, kekurangan staf, ukuran kelas yang lebih besar, dan memahami undang-undang yang mengatur pendidikan khusus di AS, sangat penting untuk membangun lingkungan belajar yang inklusif untuk semua siswa, dari mereka yang memiliki ketidakmampuan belajar dan fisik, hingga yang sangat berbakat.yang, serta semua anak di antaranya.

Angka Pusat Statistik Pendidikan Nasional mengungkapkan bahwa sekitar 70 persen siswa bersekolah di Sekolah Dasar dan menengah. Jumlah anak dengan kebutuhan pendidikan khusus juga meningkat.

Dengan fokus pada ruang kelas inklusif, baik orang tua maupun guru harus memahami persyaratan hukum, serta biaya yang diperlukan untuk pendidikan khusus di sekolah umum.

Apa itu pendidikan khusus?

Pendidikan khusus melibatkan program akademik untuk membantu individu yang mengalami gangguan mental, emosional, atau fisik. Program ini mungkin termasuk anak-anak dengan cacat berat, dan mereka dengan kesulitan Bahasa sedang atau ringan, cacat emosional atau kognitif, atau gangguan lain yang menghambat belajar. Di beberapa sekolah, pendidik menggunakan aplikasi pendidikan teratas untuk anak TK untuk memberikan pendidikan kepada anak-anak.

Apa itu lingkungan belajar yang paling tidak membatasi?

Lingkungan yang paling https://www.materipintar.com/ tidak membatasi berarti sekolah yang menerima dana publik, harus memberi siswa kesempatan untuk menghadiri ruang kelas Reguler sebanyak mungkin. Sekolah harus memungkinkan siswa khusus untuk berpartisipasi dalam lingkungan belajar standar bersama dengan siswa neuro-khas.

Dalam beberapa kasus, anak-anak khusus dengan gangguan berat mungkin harus menghabiskan waktu di kelas khusus yang dirancang untuk mengakomodasi kecacatan khusus mereka, dengan bantuan beberapa aplikasi pendidikan teratas untuk anak TK. Tetapi sebagian besar waktu mereka, sebanyak 80 persen, biasanya dihabiskan di lingkungan kelas reguler bersama siswa neuro-tipikal.

Inklusi pendidikan khusus

Memberi semua siswa kesempatan untuk menghadiri ruang kelas reguler, instruksi dan pembelajaran, adalah apa yang dikenal sebagai inklusi. Istilah “ruang kelas inklusif” agak baru. Ini sesuai dengan undang-undang rehabilitasi (1973) dan juga Undang-Undang Pendidikan Penyandang Cacat (1975). Undang-undang terakhir diubah pada tahun 2012, untuk mengukur keberhasilan program pendidikan khusus.

Identifikasi siswa pendidikan khusus

Penelitian telah mengungkapkan bahwa setelah usia tujuh tahun, biasanya sulit untuk membawa anak-anak khusus untuk kinerja tingkat kelas. Anak-anak dengan cacat mental dan fisik ringan hingga ekstrim memiliki kebutuhan khusus yang luas. Hal ini membutuhkan pendidik untuk fokus pada pengaturan lingkungan kelas yang konsisten bersama dengan instruksi mondar-mandir, Manajemen Perilaku, dan rencana pelajaran individual. Aplikasi pendidikan teratas untuk anak TK dapat sangat membantu dalam hal ini. Penelitian menunjukkan bahwa semakin cepat anak-anak berkebutuhan khusus terpapar aplikasi ini, semakin cepat mereka dapat beradaptasi dengan ruang kelas reguler.

Anak-anak berkebutuhan khusus yang tidak menerima intervensi dini, sering putus sekolah pada tingkat yang jauh lebih tinggi, yang bisa dua kali lipat dari siswa neuro-tipikal. Pada akhirnya biaya Masyarakat jauh lebih dari benar mendidik mereka.

Peran dokter bermain

Dokter keluarga dapat memainkan peran utama untuk membantu mengidentifikasi anak-anak dengan cacat kognitif dan fisik. Tapi itu majorly tanggung jawab guru dan orang tua untuk menentukan apakah anak menderita ketidakmampuan belajar dan membutuhkan pendidikan khusus.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *